利用学生的参与度数据来驱动教学创新

该部门是如何利用新的技术,比如学习分析越来越感兴趣承诺目标通过测绘大型历史学生的参与度数据如考勤,图书馆使用和虚拟学习环境活动为“有风险”的学生(戈登,2014)的支持人口统计信息和典型学生的学习成果(见监委会,2018)。

学习500万彩票分析 - 或者使用学生的参与度数据,我们把它 - 从我们的高等教育学院(HEA),行动上访问和保罗·哈姆林基金会参与茎 是什么在起作用二期 (托马斯 等, 2017年)计划。在这里,该项目负责人(莎拉·帕克斯)强调,为了全面地支持学生,需要有战略,建立统一的数据是代表整个大学的很多交互学生,而剩余知道在收集,处理和部署了严重的道德问题的这样的数据(斯莱德和prinsloo,2013年)。

所有这些工作已聘请500万彩票的学生工作人员的合作框架,以运行用于分析推动教学创新项目。关键是我们的协同工作正在拥抱“合作教育学”这有助于形成我们的原则利用学生的参与度和数据支撑了HEFCE催化剂项目‘基于学习分析’教学干预的协同发展。这响应了讲座从考勤生成的数据这实现了数据获悉师徒系统,在校园(门刷卡,VLE访问)和评估标记数字足迹中的各种伪装的。这相关改进的保持和提交率,并协助学生克服障碍的成功,包括缺乏信心,不理解他,而不是感觉有权寻求帮助。这里所涉及的合作伙伴关系的工作已使近了,有意义的关系伙伴之间的发展,导致对方的情况和责任,超出了正常的孤岛相互理解。其结果是,传统的权力关系已被拆除与学生合作伙伴的参与促使个人和职业发展,包括在大学评估的改进。

欲了解更多信息,请发送电子邮件至:

萨拉帕克斯 -  sarah.parkes@newman.ac.uk

能够与类似项目上工作的其他工作人员和学生赋予让我感觉好像我是一个团队走向更大的东西的工作的一部分。每当大家聚在一起,我们都能够反弹彼此相互提供反馈意见和建议。 [我]一直觉得我是学习不仅可以通过[员工合作伙伴的]经验的工作人员中的一员,但在她的旁边,在某种程度上允许这种关系觉得自己像一个真正的伙伴关系。
aaisha阿赫塔尔(学生的合作伙伴)

就是我们的工作人员的合作伙伴说的话:

“什么是特殊的[关于这个项目]是真正的协作和学生一起工作“。

亚当benkwitz

“这是我在那里经历了一个真正的伙伴关系,在工作负荷,远见和管理方面......学生们采取了大部分的初级阶段后,项目工作的第一个项目。”

克里迈勒

“什么已经很大了有关主项目中的工作人员,工作人员的合作(而不是我们的主题/程序特定的SSP)的学习在我们各自领域的不同挑战,如何在一起,我们可以相互支持,寻求解决方案。”

海伦BARDY

什么学生学弟学妹说的话:

“如果它没有您的允许的支持,我想我会在已经挤满了这一切。”

“我不知道我会存活下来,仍然在这里,如果我还没有从[同行导师]的帮助。”

“你停下来,当你看到我打招呼,问我关于我的儿子[开始哭闹]对不起,我得到的情感,它让我感觉舒服多了。”

近期出版物

benkwitz,一个。,帕克斯,S,BARDY,H。,聚酯薄膜,K。,彼得斯,J。,阿赫塔尔,一个。,基灵,第
普里斯河,和史密斯,T。 (2019)“利用学生资料:学生工作人员的协作开发
compassionate pedagogic interventions based on learning analytics and mentoring’, Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education. DOI //doi.org/10.1016/j.jhlste.2019.100202