新中心批准纽曼大学,研究所弗莱雷罗梅罗

2019年7月11日 通过 夏洛特·休斯

在纽曼大学新院已-被批准称为“罗梅罗研究所弗莱雷:对话,教学和实践” ESTA研究所的目的是汇集的研究和学术活动四个线程:

  • 员工/学生伙伴倡议
  • 更广泛的社区参与,研究和知识交流,工作方式:如英国和公民到达了青年项目。
  • 批判教育学组
  • 学习的教学和学术的董事会的教学工作

该中心将致力于从学者,教师和学校员工,学生,校友和当地社区的成员汇集的代表,并会为读者和教学的教授支持的来源和学习,特别是那些不是从谁,或在操作中,学校环境。该中心的目的是有广泛的接触,并作为高等教育的中介和桥梁的学生和社区研究,咨询和评估,教学奖学金,学习和学术研究之间。

保罗和妮塔·弗莱雷的工作已经影响了人们对教育和社区发展工作。该弗莱雷开发了一种方法来教育链接标识的问题,变革和发展的积极行动。他们的做法使我们认为我们如何能够“读”社会在我们身边。考虑到这一点,该学院旨在汇集学术,专业及支持人员与学生和社区成员,探讨共同的问题,进行研究和生产知识。然后,它会设法确保ESTA对知识的影响,这些影响“居住生活”。弗莱雷的,而更多的二,纽曼大学的愿望兑现丹田此外,在承认妇女的贡献往往被男性及其合作者盖过知名。

奥斯卡·罗梅罗是天主教在萨尔瓦多担任圣萨尔瓦多第四大主教的主教。我表示反对贫困,社会不公,暗杀和酷刑之际左派叛乱分子和右翼政府和军队之间的战争越来越多。在1980年,而在天意的医院的教堂弥撒,罗梅罗被暗杀。在罗梅罗的宣福,方济各地说,“他的部门特别受到他的大部分关注贫困和边缘区分开来。”我是被誉为英雄,通过他的作品鼓舞解放神学的支持者。

弗莱雷的工作,把重点放在工作与被压迫群体,这是严重纽曼为代表的内学生和经常被边缘化是高等教育。批判教育学其目的是让学生和社区成员批判性地思考自己的教育情况和电力传送的关系,并通过现有的社会/体制安排保持不变。关键的教育家目标是提高意识有关准备制度化的不平等,并提供机会让学生创造一个更加公正,民主的社会(弗莱雷,1970,1998年)参加。此外ESTA视觉适合在与天主教社会教学的主要原则;这些被“人的尊严,共同利益,并为边缘化的优先选项“(斯坎伦,2008年,第31页)。

协会的宗旨是:

  • 产生一个创意的空间,所有的工作人员,学生和社会可以在共同的事业走到一起,制定研究计划,支持各-其他书面竞价,共同创造知识和开展各项活动也促进共同利益。
  • 以培育和提高能力的学习和高等教育的教学实践,重点,但不是独家,批判教育学的奖学金;提供指导新的作家,潜在读者和教学和学习的教授。
  • 开发和传播,以进一步学生工作人员的合作伙伴关系,其中有结果迄今侧重于教学,科研和社区合作,振兴关键的评论。
  • 作为在体制和更广泛的影响而言,从学生和社区研究产生问题的管道,这反过来将有助于建立机构ITS影响的案例研究。
  • 作为高等教育的中介和桥梁的学生和社区研究,咨询和评估,教学奖学金,学习和学术研究之间。

该研究所的工作由一个常设委员会,代表从学术,专业和支持人员,学生和社区成员每两个月满足定向。这反过来,通过更广泛的指导小组指导和季度包括符合有关各方和代表性的高层管理,包括议会更广泛的部分。此外,我们几乎总是使用该研究所在研究委员会教学相长和委员会代表。